NO + VIOLENCIA

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

Área: Ética y Valores humanos. 

Destinatarios: estudiantes de grado 10

Estándar Básico de Competencia:

• Identifica las causas y consecuencias que generan problemáticas sociales.
• Explicando la relación que se encuentra entre los valores éticos y la solución a los problemas sociales del entorno.

Componente:

• Formación ciudadana, 
• Capacidad creativa y propositiva.
• Identidad y sentido de pertenencia.

Evidencias/indicadores de desempeño

• Identifica la importancia del compromiso familiar en el desarrollo de la sociedad
• Describe la importancia que tiene el individuo para la sociedad y de la sociedad para con el individuo.
• Propone acciones para mejorar las relaciones familiares y personales.

Definición del tema.
     Es una situación de abuso de poder o maltrato físico, psicológico de un miembro de familia sobre otro. Este maltrato puede ser:

• Físico: actos que atentan o agreden el cuerpo de la persona tales como empujones, bofetadas, golpes de puño, etc.
• Psicológico: Actitudes que tienen por objeto causar temor, intimidar y controlar conductas, sentimientos, pensamientos, de la persona a quien se está agrediendo, se utilizan descalificaciones, insultos, control etc.
• Sexual: Imposición de carácter sexual contra la voluntad de la otra persona. Como por ejemplo exposición actividades sexuales no deseadas, o la manipulación a través de la sexualidad.
• Económico: no cubrir las necesidades básicas de la persona y ejercer control a través de los recursos económicos.

Explicación de la actividad.

Para la realización de la actividad con la implementación de la técnica de trabajo en equipo teatro foro el cual se toma un conflicto o situación que afecta a la comunidad es este caso la violencia intrafamiliar, situación que afecta a estudiantes de la institución, que a pesar de existir y conocer algunos casos, es difícil abordar.

Se dará inicio con este video que nos dejará un concepto claro sobre la técnica “teatro-foro”, sin embargo cabe resaltar la importancia de esta técnica por parte de su creador Augusto Boal que llamó “Teatro Foro a otra forma de hacer teatro donde el principal objetivo es la transmutación del público pasivo en protagonista de la acción, a través de la cual se prepara al espectador para intervenir en acciones reales. Nos preparamos a incluirnos, a que nos lleve a desarrollar una conciencia social disponible, reflexiva, crítica. O sea, discernir entre las cosas que nos muestran como únicas e inmodificables y que, sin embargo, nos producen malestar. Tal vez no se trate de una sensación personal sino de una situación colectiva de sometimiento” (ver siguiente video).

    La actividad se inicia con la presentación de una dinámica para integrar los espectadores, actores y actrices del teatro foro. Los actores/actrices sacaran una imagen, en la que implique una acción para el momento del ensayo y romper el hielo entre los participantes, se dividen en grupos de tres o cuatro personas se repartirán las fotos o imágenes para decidir qué sucede en ellas y representarlas. Luego, el que propuso la imagen contará la realidad de la imagen o foto, si así lo desea puede representarla con su cuerpo. Por ejemplo, la imagen de una mujer con un pastel, el que propone la imagen esconde en sí que intención tiene la imagen.

Algunas otras imágenes son:

Imagen 2

Imagen 3

Imagen 4

Imagen 5

Después de la integración y lograr un ambiente participativo en los de especta- actor/ especta – actriz se procede a la representación del siguiente dramatizado:

Posteriormente, el facilitador o “curinga” pide a un espectador tomar el lugar del protagonista y proponer alternativas de solución a la situación dramatizada. Lo que se pretende con ello es que haya una reflexión acerca de “¿qué hacer para lograr otro desenlace?”. Es decir, se quiere que estos espectadores que ahora son actores y actrices armen su propia obra en donde se tengan en cuentas las posibles alternativas de solución y la actitud a tomar de la persona que está siendo oprimido, víctima de maltrato.

Actividad en clase.

Teniendo en cuenta la obra de teatro, en equipos de trabajo, identifica:

1. Tipo de violencia que se presenta
2. Describe las características
3. ¿Qué se puede decir de la actitud de las víctimas del maltrato, si existiera un cambio que creen que pasaría?
4. ¿Cómo influyen el miedo y las decisiones ante situaciones de maltrato?
5. Crea una estrategia de intervención para prevenir la violencia en nuestra comunidad educativa

 Evaluación.

Reflexionemos: ¿Crees que es importante el tema desarrollado en el de hoy? ¿Por qué?

Enumerar por parte de los espectactor y espectactriz las diversas alternativas de solución del conflicto expuesto en la obra que termina como punto de resultado, aprendizaje y producto ante esta técnica de trabajo en equipos.

Actividad en casa.

1. Explica 10 consecuencias de la violencia.
2. Realiza un listado de personajes de la historia que hayan luchado contra la violencia.
3. Redacta en tu proyecto de vida acciones para eliminar la violencia en nuestro grupo familiar y educativo.